|
Аттестация. Критерии оценки занятия.
1.
Постановка цели занятия
0 – цель не конкретна
1 – цель конкретна, но не проверяется её достижение
2 – цель диагностична и проверяется её достижение
2.
Формирование мотивации
0 – не уделяется внимание
1 – использование внешних стимулов
2 – с целью усиления мотивации воспитатель в ходе занятия вносит изменения в
зависимости от настроения и деятельности детей
3.
Владение материалом
0 – даётся материал не выше уровня программы
1 – материал программ иногда дополняется другими факторами
2 – материал программ постоянно дополняется различными факторами
4.
Дифференциация содержания
0 – нет дифференциации
1 – дифференциация без предварительной диагностики
2 – дифференциация на основе диагностики
5.
Владение методами обучения и воспитания
0 – однообразие методов
1 – от сочетания 2-3 методов
2 – широкий арсенал, мак сочетание методов
6.
Виды познавательной деятельности
0 – репродуктивный
1 – частично поисковый
2 – поисковый с элементами микроисследований
7.Стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения,
характер взаимодействия с детьми
0
– авторитарный
1 – демократический
2 – личностно-ориентированный
8.
Результативность занятия
0 – цель не достигнута
1 – частично достигнута.
2 – полное достижение цели
Критерии
оценки самоанализа занятия
1.
Характеристика детей
Дана ли полная характеристика детей по возрастным, индивидуальным особенностям;
если занятие проводится с группой детей, то обоснован ли такой подбор и чем?
2.
Степень сложности проведённого занятия
Оценена ли степень сложности занятия для детей данной группы и чем именно?
3.
Характеристика программных задач
Дана ли триединая дидактическая цель занятия, раскрытая в программных задачах и
решены ли они в ходе занятия?
4. Мнение о типе занятия, его соответствие возрасту
детей и задачам
Высказано ли своё мнение о типе занятия и его соответствие с программными
задачами и возрастом и, использованной программе.
5. Раскрытие используемых приёмов и методов
Названы ли приёмы и методы, используемые в занятии, и подтверждены ли ходом
занятия.
6. Выделение удачных и неудачных мест в занятии
Выделены ли удачные и неудачные места, дано ли обоснование им, определена ли
перспектива работы на дальнейший этап.
0
– не раскрыто
1 – раскрыто
2 – раскрыто полно и глубоко
| 
