|
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
Ф.И.ребенка__________________________________________________ Дата рождения ______________________________
МДОУ ЦРР Д/С № 10 «РОСИНКА» Группа №_______________________________________________________
Особенности поведения, общения, привычки и интересы ______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Сформированность социально – бытовой ориентировки соответствуют возрасту; недостаточно сформированы; практически несформированы _____________________________________________________________________________
Моторная ловкость
соответствует возрасту; неловок, неуклюж; слабо развита; недостаточно развита; отсутствует, нарушения координации движений ________________________________________________________________________________________________
Ведущая: рука _________________________ нога ___________________________
Характеристика деятельности:
Мотивация_____________________________________________________________
Критичность____________________________________________________________
Работоспособность_______________________________________________________
Темп деятельности_______________________________________________________
Особенности развития познавательной сферы:
Особенности восприятия: соответствует возрасту; имеются нарушения зрительного восприятия; имеются нарушения слухового восприятия; комплексные нарушения; (не) соотносит предметы по форме; (не) выделяет по слову геометрические фигуры; (не) узнает и (не) называет основные цвета; (не) различает цвета (выделяет по слову);представления о цвете отсутствует; (не) соотносит предметы по величине; (не) знаком с понятиями: длинный – короткий; широкий – узкий; высокий – низкий.
_______________________________________________________________________________________________________
Особенности внимания: соответствует возрасту; устойчивое; недостаточно устойчивое; неустойчивое; неразвито; поверхностное; низкая концентрация; плохое переключение; быстрое истощение.
_______________________________________________________________________________________________________
Особенности памяти: без особенностей; соответствует возрасту; медленно запоминает и быстро забывает; быстро запоминает и быстро забывает; не запоминает; концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли содержания. Преобладающая модальность памяти: зрительная, слуховая, моторная, смешанная.
________________________________________________________________________________________________________
Особенности мышления: соответствует возрасту; по возрасту; неразвита сообразительность; имеет очевидные нарушения мышления: (не) осуществляет простейшие классификации; (не) затрудняется подбирать обобщающее слово к ряду предметов (картинок); (не) умеет устанавливать причинно – следственные связи; (не) понимает содержание сюжетных рядов и картин; (не) выполняет счетные операции; (не) выделяет главное воспринимаемой информации; (не) понимает смысл предлагаемых заданий.
______________________________________________________________________________________________________________________
Качественная характеристика речи: развита по возрасту, нарушения звуковой стороны речи; нарушения звуковой и грамматической стороны речи; нарушения связной речи; речь чёткая; смазанная; непонятна для окружающих; словарь несколько ограничен; бедный словарный запас; речи нет_______________________________________________________
Сформированность представления о пространственных и временных отношениях: сформированы, развиты по возрасту; неразвиты; соответствуют возрасту; путает; не понимает; (не) знает времена года, дни недели, части суток, сегодня, завтра; плохо понимает суть пространственных отношений (слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу на, под, около, над, из) ___________________________________________________________________________________________
Особенности конструктивной деятельности, графической деятельности, рисунка_______________________________________________________________________________________________________________
Уровень развития игры: соответствует возрасту; соответствует более раннему возрасту; преобладают манипулятивные игры; играет в сюжетно-ролевые, настольно-печатные, подвижные, не играет__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Эмоционально - личностные и мотивационно - волевые особенности: эмоционально – уравновешенный; эмоционально – неуравновешенный; общительный; активный; пассивный; неадекватное поведение; агрессивность; колебания настроения; конфликтность, тревожный, спокойный, тихий, застенчивый, робкий_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Заключение (уровень актуального развития) и рекомендации (общие, по коррекционной работе) дошкольного психолога:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Дата ___________________ Год ________
Ф.И.О. педагога – психолога: Макалова И.И. Роспись_________________ Расшифровка _____________________________
| 
